1.教师指导学生朗读。
2.学生提问，师生共同解答
3.选出对文章开篇“环滁皆山也”品析最好的项（
4.理解性默写，根据要求写出课文原句。
5.请写出傍晚归去时情景的句子：
6.两个“而”均表示承接关系，可不译。
7.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
8.在句子的翻译上应符合现代汉语习惯。古文中的句子表达习惯与白话文常常不样，在翻译的时候就要使之符合现代汉语的习惯。遗憾的是教材中的几个注释没有很好地考虑到这点，让读者总觉得别扭。
9.欧阳修在描写滁州周的山时起初用了个字，把东南西北方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”个字。这个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。
10.第②段共句话，从原文中找出个最能概括其意思的短语，依次写在下面的横线上。
11.针对学生实际情况讲解文中字词，逐段研读课文，在此基础上背诵全文。
12.归纳第②自然段的段意。
13.了解本文写景抒情的特色，并复习巩固骈散结合的句法。
14.山：名词作状语，在山间。
15.补写出下列句子中的空缺部分。
16.体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。
17.分析课文，领会作者与民同乐的情怀
18.学生自学课文，利用工具书，书下注释，了解文章大意。疑难字词句提出来，同学讨论，明确。
19.朗读时还要注意个“而”字，读时应分辨轻重。般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
20.理解本文景物描写的方式和作用。
21.准备课文的朗读录音带。
22.复习巩固对“骈句”的理解。
23.这两段选文哪段更像风景画，哪段更像风俗画？分别寄托了太守怎样的思想感情？
24.解释下列句子中加点的词。
25.难点：理解本文景物描写的方式和作用，体会作者思想感情。
26.检查背诵作业情况。
27.用原文语句回答下列问题。
28.选文第①段在总写滁州山景后，由远及近依次驾了“西南诸峰”“
29.下列句子译文不正确的项是（
30.理解文中景物描写的方式和作用，
