1.年级下自相矛盾教学反思优缺点
2.⼀进公园就被那荷塘⾥的荷花所吸引住了，你看那镜⼦般的池塘⾥，有绿的浮萍，粉的荷花，⼀朵接⼀朵地开放着，散发出⼀阵阵清⾹，还有那青蛙在路⾊的⼤圆盘上不停呱呱叫着，⼩鸟在池塘边的柳树上唱着动听的歌，在这⾥能闻到花⾹，听着鸟语，简直就。像在梦⾥⼀样。当我醒来的时候，爸爸妈妈正在⽤⼿机给我拍照呢。我这才觉得这⼀切不是梦。当我们回家的时候，我真是有些恋恋不舍。
3.独()无()()光()色()缄其口
4.激趣导入，调动学习兴趣。
5.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？（生谈感受。）
6.夏⽇是荷花盛开的季节。今年南苑的荷花⽣长得格外茂盛。你看荷塘深处的碧波中，凌波仙⼦们在微风中时⽽隐现，时⽽上升，她们⾝着粉裳翠裙飘逸着向⼈们翩翩起舞。
7.自由读课文，说说读懂了什么内容
8.这时作者由爱变成了深爱
9.去年夏天，我去了北京清华⼤学的莲桥，⾛近荷塘，⼀股淡淡的清⾹扑⿐⽽来，映⼊眼帘的是⼀⽚⽚翠绿的荷叶，就像绿⾊的海洋，让⼈陶醉，⼼境豁然开朗起来。荷叶有⼩的，有⼤的，可爱极了。过了⼀会，下起了淅淅沥沥的⼩⾬，像⼀颗颗珍珠落到了⼀个个碧绿的圆盘上，⾬中的荷花更显得娇嫩，⾬中的荷塘更有⼀番诗意，让⼈流连忘返。
10.抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
11.年级下枫树上的喜鹊教学反思优缺点
12.孩子们，都把书拿起来，让我们起读读课文自然段，起走进美丽的草塘去吧！——“说走就走”准备起——（配乐齐读。）
13.摘抄你喜欢的词语或句子。
14.荷塘不仅荷叶漂亮，荷花也有着⾃⼰的特点。荷花的形状就像⼀个个⼩摇篮，只有你仔细地闻它，才能闻到它那清新淡雅的幽⾹，荷花有粉⾊的乳⽩⾊的，但是乳⽩的荷花却很稀少，荷花有单瓣复瓣半重瓣。微风吹来，荷花和荷叶左右摇来摇去，像⼀位位仙⼥在⽔⾯上翩翩起舞，风停了，荷花⼜在⽔⾯上亭亭⽟⽴。
15.细读课文，赏析感受“可爱”
16.丢()落()＋()步登天＝()()成群()从()德＋()鼓作气＝()年()载()体投地
17.我喜欢荷花不仅仅是因为它舞姿优雅动⼈，也不仅仅是因为它的⽤途⼴泛具有实⽤价值。⽽是因为它象征着在污浊环境中仍能洁⾝⾃好的⼈;象征着追求⾃由理想不受世俗羁绊的独⽴⾃主的⽣活。
18.荷花不仅艳丽迷⼈，婀娜多姿，⾹⽓纯正，意味清新，既可供⼈观赏，⼜可供⼈⾷⽤药⽤，更可贵的是，不像浮萍，随波逐流;不像红柳，孤芳⾃赏;荷花不畏炎夏的威⼒，不惧晚秋的欺凌，不怕⾍害的噬咬，岁岁夏夏，周⽽复始，造福⼈类。
19.年级下蜜蜂教学反思优缺点
20.如果没有荷叶，荷花也就不会是这样⽣机勃勃了。荷叶宽⼤，呈深绿⾊，让⼈看了有陶醉在⼤⾃然的感觉。荷花从不和别的花争奇⽃艳，也不和别的花⽐美，只是孤独地⽴在⽔中，默默⽆闻地站着，站在⽔⾥，站在风⾥，站在⾬⾥。送⾛⼀个晚霞，⼜迎来⼀个朝霞。可是，它的⽣命是很短暂的，只能过⼀个夏季。可⼈们都会记住它代表正直光明善良与真诚。梅花茉莉花等虽美，但荷花更美，因为它代表纯洁让⼈感觉美。我喜欢你，荷花!纯洁的荷花!
21.百步穿()指()骂()纸上调色盘请于()内填入适当的颜色名称。面()肌瘦
22.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这段？
23.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”！为了更好地学习课文——自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师推荐几种方法给大家：
24.孩子们，这段话写得多美啊！想不想连起来品读品读？想读的站起来起读读。
25.先抑——初到“呆腻没意思”。文章的中心是赞美草塘的美丽可爱，目的是“扬”，但文章开始却反说它不可爱，这就是“抑”。文章第句就说：“我感到切不习惯”，接着说“觉得没意思”，让小丽都看到“呆腻”的样子。“不习惯”“没意思”和“呆腻”是我对北大荒不喜爱的情感体现，这与文章中心是相反的感情。两种截然相反的情感在这里突然掀起波澜，让人感到诧异。我们不禁要问：既然作者不喜爱北大荒又怎么会说草塘可爱呢?悬念顿生，我们的眼光便迫不及待地流向下文，去寻找答案。我们的心被作者摄走了，当我们带着疑问阅读下文，更加深了我们对文章的理解。
26.荷花池⾥的⽔清澈见底。夏天，荷花池⾥的荷叶碧绿碧绿的，挨挨挤挤的，就像⼀个个圆盘，⼜像⼀柄柄⼤伞，⼀阵风吹来，荷叶你拉拉我，我扯扯你。荷叶托着荷花，荷花更美丽，不信，你看，荷花有的⽩的如雪，有的红的如霞，有的抢着开放，有的像位害羞的⼩姑娘，还没开放呢!⼀阵风吹来，荷花跳起了优美的舞蹈。有句诗说：“荷花才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。”还真是，荷花花刚刚露出尖尖的⾓，就已经有蜻蜓⽴在上头了。
